火星孤儿内容简介火星孤儿读后感(火星孤儿主要内容)

《火星孤儿》应该是这半年来最火的科幻小说之一，作者的脑洞令人佩服。当外星文明登陆地球时，整个世界已经危在旦夕。此时此刻，可以拯救人类的是中国的一群高中生，他们的拯救方式是通过高考。看到这个介绍，恐怕大家都很好奇《火星孤儿》讲述了一个怎样的故

评《火星孤儿》：

第一次看刘洋的科幻小说，是短篇小说《毕达哥拉斯》。这个小故事是一个罕见的数学科幻推理:如果存在另一个毕达哥拉斯常数不同的世界，会发生什么？从这部小说中，我们也可以看出刘洋作品的特点:一个短篇故事是由一个想法形成的。然后我看了他的短篇小说集《完美末日》，里面的短篇小说基本都是走这条路。这几年原创科幻的发展很好，但是刘洋的科幻没有遵循宏大的叙事风格，也没有挂一个科幻的点子然后用一堆描述性的语言填充。最后让人很迷茫。读刘洋的小说，我们能真切地感受到这个作家是真的在认真构思思想。所以在近几年的原创科幻浪潮中，刘洋的小说始终能够保持自己硬科幻的特质，侧重于物理和数学的基础科幻设定，更注重设定对人们生活的直接影响，而不是科幻设定下的人会发生什么故事。

用一个设定来撑起一个精致的小故事是非常合适的，但是在长故事中保持原有的写作模式会有很多挑战。《火星孤儿》恰好是刘洋的第一部小说，用这本书作为分析样本还是挺不错的。看完这本书，书的后记很值得一读。从后记中可以明显看出，这部小说源于一个想法:如果课本上的知识都是刻意编造的，这个世界会怎样？这个思路非常符合作者之前对短篇科幻小说的构想，非常适合写短篇小说。但作者在发表了一些短篇科幻小说后，有了创作长篇科幻小说的想法，于是这种想法得到了拓展。

先来看看吧。如果《火星孤儿》写成短篇小说，应该怎么写？大概会写成两行。第一行是电磁病毒到处出现，各大城市电力消失，城市上出现大量石碑空，上面刻着人类无法理解的话题。二线应该是同步轨道上的封闭高中——金腾高中。学生们开始学习完全不同的课本，但没有人解释为什么。两条线在学生提前高考时相遇，然后推导出最终答案。这样写的话，大概一万到两万字。使用描述性语言来推动剧情是一个很好的做法。如果和小说《火星孤儿》比较，可以看出小说有第三条线，就是后文明时代的美国生活。

为了完整地开发这三条线路，对主要城市的电力损耗情况进行了详细的描述。从磁变的线索到后面全面铺开的失电，作者在这里花了不少笔墨，把孙介绍为其中的研究人员，让他在小说后期任职。为了连接二线和三线，作者明显以索罗斯为原型塑造了索罗这个角色，不仅让他成为了文明时代的金融巨人，还试图扳倒他的竞争对手金腾高中。这也让他成为了后文明时代的宗教领袖——因为他成功从金腾高中骗走了能解决石碑问题的高中生阿木，恢复了部分城市的电力。

通过"几个主要人物的；变装"这部小说的长篇结构建立起来了。小说中人物的任务也很明确，就是解决外星人留下的问题，找出背后的根源。到了这里，你会发现作者在后记中写道"干巴巴的文笔和枯燥的剧情"问题基本不可避免。小说只有一个主任务，也缺乏足够的副任务，小说的篇幅也摆在那里。为了解决这个问题，作者只能相对详细的描述一下被封闭的高中的具体生活，同时也适当的使用了三线，但总的来说，这部分内容和最终答案的联系可能没有作者想象的那么紧密。作者首先构思了"如果课本上的知识都是刻意捏造的，世界会怎样？(后面缩写成B)"；这个思路，从这个思路自然可以衍生出前缀和后续两个部分。前缀是"是什么原因导致教材被改(以下简称A)"；，后面跟着"教材改了(以下简称C)后学生们会有什么动作"。当然，ABC在小说里会写得很详细，但微妙的是，作者最初的想法是B，但最终的小说是通过C来寻找A的答案，坦白说，从C到A的过程并没有那么厉害，因为地球上一定有更多同样智慧的人可以完成这个任务。第三条线的描写在本书中处于略显尴尬的地位，因为这条线与小说的答案并无紧密联系，只是从侧面表达了电的消失对人类生活的影响。可能作者是想写的，但是最后因为文字的关系，只是把这句台词描写的很恰当。

作为评论家，当然不难看人，作者在创作过程中面临的辛酸，作者在创作过程中处理不好的问题。如果换成评论家，只会更糟。对于作者来说，是第一次挑战小说；对于编辑来说，大概是第一次试水国内原创科幻小说。如果小说有什么瑕疵，也不痛不痒。这本书最大的价值在于最后十页呈现的谜团，是刘洋科幻功力的完整展现。相信作者在后期的小说中可以发挥的更好，科幻设定完全发展成小说，也一定会为原创科幻小说提供更丰富的类型。

作者:欧阳珏(来自豆瓣)

对《火星孤儿2》的思考:

经历了少年时期惊心动魄的高考，翻开第一页，刘洋就把我们带回了高中的课堂。作者对未来高考教育的演绎，将我们在亲身经历中对高考最恐惧的记忆扩展到了极致，比如封闭教学、年级分级、蓝色药水、监视项圈...随着极端的教育方式对学生的抵制，故事进入了一个略显诡异的局面。当你觉得这部现实剧会在压力下导致爆炸的时候，无声的故事就在未来上演了。风一转，与真实教材完全相反的教材进入了课堂。学生们的暴动和荒谬的反抗撕开了隐藏在短篇下的巨大阴谋。就像《楚门的世界》一样，故事的舞台从学校跳到了地球同步轨道空 station，科幻的华丽想象直冲云霄。

重写物理定律让世界天翻地覆。在相互关联的地面上，全球停电和火灾的危机正在逼近，神秘的石碑被挖出，外星人谜题迷惑世界，神秘"263 "计划，小中学生的命运与地球的命运紧密相连。

随着谜题像高考题一样逐渐清晰，我们也被带入了一个由物理规律定义的新世界。天上的站空陷入了黑暗的恐慌，地下的神秘宗教突然兴起。这是一个原子，改变了世界。这是刘洋的科幻宇宙，对技术倒退的恐惧所带来的惊悚必然会打击到我们每一个人。

残酷的高考工厂里，机械解题的少年阿木超越所有同学，用一个数字"32.7 "带来了黎明的希望。在阿木的帮助下神力"投机者梭罗创立了电力神道教，讽刺的是，梭罗也灭亡在阿木的机械学中，这似乎是一个正义与报应的循环。我们不知道阿木是如何在两个世界之间架起桥梁的。很遗憾的说，小说设定以古河之眼爆发，有点慵懒。但当近在咫尺又远在天边的两个宇宙文明相互触碰时，电子震荡所引发的文明涟漪依然在触碰。从不可理喻到令人惊叹，不过是几页物理公式的解读。

正如刘洋所说"即使是低纬度的智慧种族，依然可以扼住高纬度生命的咽喉"就连高考这样简单的问题，都能生出毁灭者柯南的科幻奇思妙想。在道格拉斯·亚当斯的科幻小说《银河系漫游指南》中，42是"生命、宇宙和万物的终极答案"，而在刘洋的科幻小说《火星孤儿》中，32.7是"拯救现代人类文明的铭文。"

作者:Richardo(来自豆瓣)